Home   >   Senaste nyheter   >   Självförtroende och motivation påverkar elevers resultat i matematik

Självförtroende och motivation påverkar elevers resultat i matematik

By on 9 oktober, 2025
Elev på mellanstadiet under en matematiklektion.

Foto: Skolverket

Socioekonomiska faktorer har stor betydelse för hur bra det går för elever i matematik, men elevers självförtroende och motivation till ämnet spelar också stor roll. Matematiklärare ser arbetet med att öka elevers intresse som en stor utmaning i sin undervisning.

Det visar Skolverkets nya rapport som fördjupar sig i matematikundervisningen i grundskolan.  

— Vi inom skolväsendet behöver än mer söka svar på hur elevernas intresse, motivation och självförtroende i matematik kan höjas. Om vi lyckas med det så kan troligtvis fler elever klara matematiken, säger Jenny Kallstenius, enhetschef på Skolverket.

Elevers socioekonomiska förutsättningar spelar roll

Rapporten bekräftar den bild som framkommer i tidigare studier, elevers socioekonomiska bakgrund har ett starkt samband med deras skolresultat. Elever med en mindre gynnsam socioekonomisk bakgrund har sämre resultat i matematik. Rapporten visar även att förutsättningarna att lära ser olika ut för elever med olika socioekonomiska bakgrunder.

Elever med mindre gynnsam bakgrund upplever dessutom mobbning i något större utsträckning, samt har en svagare känsla av tillhörighet till skolan. Därtill är det vanligare att dessa elever oftare upplever störningar i klassrummet från andra elever.

Elevers inställning till matematik påverkar också resultaten

Studien ger dock en mer fördjupad bild. Om man tar elevers självförtroende, intresse och motivation i beaktande så kan det förklara en stor del av resultatskillnaderna. Självförtroende och intresset för att lära sig matematik, är starkare hos vissa elevgrupper än andra.

— Elevers bild av sin egen förmåga har också stor betydelse för deras resultat. Det sambandet går antagligen åt båda håll, och dåliga tidigare resultat kan prägla elevers självförtroende framöver. Om eleven har lågt självförtroende i matematik så påverkar det deras resultat oavsett kön, socioekonomisk tillhörighet eller vilket land man kommer ifrån, säger Jenny Kallstenius.

Matematiklärare ser också arbetet med att öka elevers intresse som en stor utmaning i sin undervisning, både för elever som är högpresterande och för elever som är i behov av stöd.

Stor variation i elevers kunskapsnivåer utmanar undervisningen

Lärare i matematik behöver även hantera stora kunskapsskillnader i sina klassrum. Detta kan i praktiken medföra att lärare lägger mycket undervisningstid, på att hjälpa eleverna med lägst kunskaper att nå godkända betyg.

— Vissa elever får inte tillräckliga förutsättningar för att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. Elever i behov av stöd måste få stöd tidigt och högpresterande elever som är bra på matematik behöver utmanas för att fortsätta att utvecklas, säger Jenny Kallstenius, enhetschef på Skolverket.

Sverige
Örebronyheter

Källa: Skolverket
Om rapporten
Det övergripande syftet med rapporten är att belysa möjliga orsaker till att så många elever inte lyckas med matematiken i grundskolan. Studien bygger på intervjuer och bearbetningar av data från den internationella undersökningen Timss.

You must be logged in to post a comment Login